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学校还开展了生态种植园项目,为每个班级划分了一块土地,让孩子们亲手种植蔬菜、水果等农作物。
在种植过程中,孩子们学习到了农作物的生长习性、施肥浇水的技巧以及生态农业的重要性。
据统计,通过参与生态种植园项目,孩子们对农业知识的了解程度提高了80%以上,并且更加懂得珍惜食物。
然而,在推进生态发展中的教育公平过程中,也遇到了不少困难。
资金筹集并非一帆风顺,在向一些企业寻求赞助时,遭到了不少拒绝。
有些企业认为对村庄学校的投资回报不明显,不愿意投入资金。
林悦没有放弃,她精心准备了详细的项目计划书和村庄生态发展的前景展望,一家一家地去拜访企业负责人,向他们耐心地解释生态教育对村庄未来的重要性。
她对一位企业老板说:“您看,这些孩子就是村庄的未来,如果他们能够接受良好的生态教育,将来村庄的生态环境会更好,也会吸引更多的游客和投资,这对整个村庄和企业来说都是双赢的局面。”
在她的不懈努力下,终于有一些企业被打动,愿意伸出援手。
在师资培训方面,由于村庄地理位置偏远,一些专家学者不愿意前来授课,而且教师们参加外地培训的时间和经费也受到限制。
林悦积极与周边城市的学校和教育机构联系,寻求合作机会。
她与一所城市重点学校达成了结对帮扶协议,城市学校定期派遣优秀教师到村庄学校支教,同时为村庄学校的教师提供免费的线上培训课程。
通过这种方式,解决了师资培训的难题。
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在生态实践活动中,安全问题是一个重要的考量。
在山林考察活动中,孩子们的安全保障需要精心安排。
林悦组织教师和村民志愿者成立了安全保障小组,提前对考察路线进行勘察,设置安全警示标志,为孩子们准备必要的安全装备,如安全帽、急救药品等。
同时,在活动前对孩子们进行安全教育,告诉他们如何避免危险,遇到紧急情况如何处理。
尽管如此,还是有一些家长担心孩子的安全,不太支持孩子参加活动。
林悦挨家挨户地去做家长的思想工作,她向家长们详细介绍活动的安全保障措施,并分享其他孩子在活动中的收获和成长。
经过她的努力,家长们逐渐放下了顾虑,积极支持孩子参与生态实践活动。
随着生态发展中的教育公平工作的深入推进,村庄里孩子们的变化显而易见。
他们的生态知识更加丰富,对大自然的热爱和保护意识更加强烈。
在学校的日常行为中,孩子们更加注重节约资源、爱护环境。
例如,在课间休息时,孩子们会主动关掉教室里的电灯和水龙头,看到校园里有垃圾会主动捡起来扔进垃圾桶。
而且,孩子们还会将自己学到的生态知识带回家中,影响和带动家人一起参与到生态保护中来。
一位家长高兴地说:“自从孩子在学校接受了生态教育,回到家就像个小老师,教我们怎么垃圾分类,怎么节约用水,我们整个家庭都变得更加环保了。”
傍晚时分,林悦站在学校的操场上,看着孩子们在夕阳下玩耍的身影,心中充满了欣慰。
她知道,这些孩子就是村庄生态发展的希望之星,在公平的教育环境下,他们将茁壮成长,用自己的智慧和力量为村庄的生态未来描绘出更加绚丽的画卷。
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