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第25章 被隔离在播音系的孩子2（第1页）

那一次没有心理准备也没有作品准备的刷人考试给关小舟留下了心理阴影。

他再也唱不回初中时候的那种感觉了，能够征服老师，能够打动身边的人，唱出来的歌那么好听，有味儿，他对声乐演唱特别的不自信，尤其在学校里，一到老师面前演唱就大脑一片空白，气息，乐感，音准，表情，音色······全都不在线，他是班级中专业最差的学生，这让关小舟也因此倍感焦虑。

安静觉得其实重新还原一下关小舟当时的考试的那个演唱场面，大家伙都嘻嘻哈哈的，气氛轻松一点，不像那次考试的突然袭击，评委老师们看起来都像牛头马面一样要命索魂的吓人的样子。

这一回就是轻松的去唱，就像原来的那样，就是听一听大家演唱的怎么样就行，让关小舟放开轻松的去唱，就好了。

他能够真实的唱出来一回就好了，他自己也找到感觉了，老师们也知道他的真实演唱水平了，对他也认可了，他就自信了，他的声乐学习就回归正常了。

安静和孙荪老师说了自己的想法。

可是孙荪老师立刻回怼过来：“我们也都在积极的想办法呢，我们那都是专业的音乐老师！”

搞得安静一点面子都没有了。

孙荪老师总是瞧不起安静，一跟他讲话，就是“我们都是专业的，”

“我们有多好，多好，”

“我们······”

关于孩子的一些事情，安静所安排的，到了他这里，总是被调成另一个频道，换成另一种模式，结果呢，受伤的总是关小舟。

孙荪放下了电话之后就找到了史爵，“关小舟的家长说，要我们想点办法把关小舟的真实声音给调出来。”

史爵不耐烦的说到：“关小舟不行，他根本就不行，他妈妈那是个二百五，闲着没事呢，老是做白日梦，就整天核计着他的孩子能成歌唱家呢？”

“那就是像关小舟的这种情况，我们能不能从专业角度解决掉他的问题？”

“关小舟根本就不行，他的问题太多了，你跟他讲一些东西他根本都听不懂，你就是专家教授来了也解决不了他的问题。”

“那家长已经提出了要解决孩子的问题，那你就给应付一下吧！”

“好吧！”

史爵不耐烦的说到：“我跟你讲啊，这穷人啊，最大的本事就是做梦，他妈妈就是整天都梦想着他儿子将来能成为歌唱家，能挣大钱发大财，她坐在家里就等着给他儿子数钱呢，所以他才觉得他儿子有多好，多厉害，其实我跟你讲啊，关小舟······”

史爵摇了摇头：“根本就不行，他妈妈让他学声乐其实就是扯淡呢！”

“不管怎么样，你给应付应付吧！

免得她再打电话老是说这个事情。”

“好的，我知道了。”

自习课的好，史爵把关小舟单独叫到琴房，教他唱了有半个小时左右。

这就是学校老师专业的解决办法。

有什么用啊？关小舟唱不出来，唱不好是心理问题啊！

与音乐没有关系的。

可是老师们不懂啊！

别看学校里的公众号上总是公布学校如何关注学生的心理健康，如果帮助学生解决心理问题，那都是喊口号而已，老师们根本就不懂心理学，根本看不出来学生们是否出现了心理问题，更不懂得如何帮助学生解决心理问题了。

安静没有和史爵有过交流和接触，但是通过孩子对史爵老师的感受就是一个字：“酸”

！

他也同样对关小舟不打不骂，但就是看不到孩子的好，他灌输给孩子的就是三个字“你不行”

！

他总是特别的强调他的人间清醒和见多识广。

总是旁敲侧击的说一些什么：“不管你想将来做什么，你现在首先要准备的就是高考。”

难道家长孩子送到学校里不是为了高考吗？你倒是好好的教他啊，出现问题了想办法解决啊！

他解决不了，就说什么是孩子“不行”