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5 心软的神（第1页）

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数学课上，班主任在讲台上滔滔不绝讲题，同学们台下信心满满作答。

只有坐在最后一排的张花春，抄解题思路和答案抄的笔芯子冒火花。

“这道题的解法大家都听懂了吧。”

老师语气平和问道。

“懂了。”

学生们纷纷回应。

“懂了我们就开始看下一题。”

老师说着，拿起黑板擦，转身准备把板书擦掉。

张花春紧张地张了张嘴，最终又闭上，赶忙在老师擦完前加速抄写，但手却因为紧张而颤抖，写得歪歪扭扭。

这已经是她第三道没有抄完答案的题目了，偏偏还都是她不会的题目。

“老师，等一下，我还没抄完。”

安静教室里，众人闻声回头，温泽宇左手高高举着。

张花春惊讶地用余光瞥了眼温泽宇，这个人不是号称天才少年吗？

老师停下了动作，回头看向温泽宇，“那再给你两分钟，写快点。”

“谢谢老师。”

温泽宇放下举起的手，托着脸，余光瞥向张花春这边，两人视线相对，他弯了弯唇，小声说：“还不快抄。”

张花春愣了一下，然后恍然大悟，意识到温泽宇刚刚是替她说的。

她赶紧低下头，紧张地开始抄写答案，心跳也随着加速砰砰直跳，脸上发热发烫。

在后续的教学过程中，每当老师讲完题打算擦除黑板时，温泽宇都会及时举手示意。

经过这样几次互动，一些学生也跟着附和起来，老师便主动调整了授课节奏，方便大家消化吸收。

下课后，班上的同学一窝蜂冲出了教室。

张花春向温泽宇道谢：“谢谢你，这还是我第一次跟上老师讲题的思路。”

温泽宇单手托脸，微笑看着她，“不耻下问，不是在正常不过的事吗？”

张花春苦笑了下，“话是这么说，但……反正你不会明白我的感受的。”

一个吊车尾的学生在课堂上公然打断教学，一定会被视为异类的，她更害怕的是，四面八方的冷眼和嘲笑视线。

“我知道你想表达什么。”

温泽宇认真地看着张花春，“但是我们最终目的不是解决问题吗？”

“我当然知道。”

张花春低下头，声音里带着一丝无奈。

课堂向老师提问，是优等生的特权。

对于差生的她来说，这个举动只会让别人觉得她是个呆瓜蠢货。

“你是不是在想，自己如果像其他人那么聪明，就可以随心所欲地让老师为自己放慢进度了？”

张花春瞪大了眼睛，她看着温泽宇，内心的小九九被识破，让她既尴尬又气愤。

“难道不就是这样吗？成绩好的学生是可以被优待的。”

她的语气略显急促，手指不自觉地相互捏紧，试图掩盖内心的焦躁与不安。

温泽宇轻轻地叹了口气，然后说道：“这间教室汇集了全市各县优等生，他们自小在接受学校教育的同时，还参加培训班、聘请家教。”

“只有你是特例，你只是凭借乡镇学校的课本知识，就在统考中脱颖而出，就和他们坐在了同一间教室。

你知道这意味着什么吗？”

张花春摇头，眼神中流露出一丝困惑，她不明白对方究竟想说什么。