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第317章 小叶藻种植区（第1页）

格里茨愣了一下，随即说道：“我没有吧。

因为……我从来不觉得自己说的一定正确。

我只是把我知道的说出来。

如果错了，就纠正。

那么多卷轴，各自说各自想说的。

很多知识不仅正着说，反着说，有一些甚至前后逻辑矛盾的说。

如果我认死理，那么，我根本看不了那么多卷轴。

每天要为那些人究竟谁对谁错付出无限的时间，也不能有勇气去面对白豚漫长而庞大的古老历史了。”

大型白豚有些不解。

“可是，如果连卷轴上的内容是对是错都不知道，如何整理，如何分析，如何记忆呢？”

“我是因为有一些生活上的经验。”

格里茨说道：“有些事情，就算不调用其他认识，都可以从反复重见的过程中，发现一些基本框架，从中抽象出理论实质。

“那些单凭内容无法辨别的卷轴，我通常会去联系生活中的实际情况。

当然了，有些发生在过去的古老历史，我总不能为了搞清楚到底怎么回事，就让它们在现在再重现一次。

先不去考虑这种事情究竟是好是坏，有何影响。

一方面，需要花费大量的投入，另一方面，还要面对结果是否能够令自己满意。

“单看卷轴的理论实质，大部分都可以从现在的日常生活中，类比出来一些可能的结果。

把那些结果再返回去，放在卷轴的理论中，就知道大致事态的发展，以及那个结果更可能落实在如今的生活中了。

“做到这一步，其实，大部分卷轴的对错，就已经被分辨出来。

就算有些差别，也是因为生活环境差异所致。

“更精细一些……大概就是每条白豚自己坚信的认知逻辑吧！

比如，我就认为这一套说法中的程序顺次完成，我就是能够得到我认为正确的和错误的答案。

你愿不愿意接受和相信，跟我无关。

毕竟，认知体系，从来是拿来自用的东西。”

“是这样吗？”

大型白豚转头看向一旁的萨尔特林老师，“那我坚持自己的做法，就可以了吗？”

萨尔特林笑道：“贝壳宫会把最基本的认知思路提供给每一位参与者。

这是长老会定期商讨出来的，符合阶段推测的教育方案。

但是否适应每一条白豚……老实说，并不。

所以，大家还要凭借着这份‘新手赠礼’，去发掘自己的认知逻辑究竟想要是什么样子，以及如何让这种想象成为现实。”

“萨尔特林老师，你这样说，我觉得，除非通过了黑鳞测试，贝壳宫的新人，大部分都很难理解和操作。

我就遇到过好多同辈和后辈，被折磨得焦头烂额，不知道怎么应对局面。”

“应对局面？”