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第3章 第3章（第4页）

那时上头都明令禁止体罚学生，当事老师和校长都吓坏了，害怕闹上去自己公职不保或者被处分。

校长连忙给老太太赔不是，还当面严肃批评了那个老师，那个老师也连给老太太鞠躬道歉。

好一顿安抚之后，余奶奶才算罢休，但威胁说她要带孙子去照相馆拍照留证据，以后谁要敢再找她孙子麻烦，她就把证据交到上头去。

后来那个老师被调到下面乡镇的学校去了，学校也没有再找过余声麻烦，所有的老师对余声都仿佛视而不见，听之任之。

上课开小差可以，不交家庭作业可以，随意翘课去院子里玩可以，考试交白卷也可以，总之只要你不惹事，平平安安完成义务教育小学阶段，其它什么事情都可随你。

就这样，余声可以放心大胆地撒开了玩，还一度招得胖子、大头他们几个伙伴羡慕嫉妒。

可是，没有人关心过他的内心是否孤独。

表面上看，他是获得了别的小朋友所没有的自由，可实际上他是被老师们所排斥、所孤立。

要不是他心思比较大条，又有大头、胖子两个从小熟混的伙伴，恐怕他是真的要自闭。

这种境遇的改变是从四年级开始的。

那时，班里换了数学老师，一个当时三十来岁的年轻女教师。

不知道是不是因为她不了解余声之前的事情，总之，她并不排斥余声。

在一次课堂练习时，她在黑板上写了一道奥数题。

烧水沏茶时，洗烧水壶要用1分钟，烧开水要用10分钟，洗茶壶要用2分钟，洗茶杯要用2分钟，拿茶叶要用1分钟，请问要想泡上茶，最少要多长时间？

这次老师叫了三个同学上讲台做题，把答案写在黑板上。

其中就有余声，另外两个一看就是家里的公子哥。

余声本来不想去做题的，但是老师的笑容让他觉得很美，仿佛一个熟悉而陌生的影像在他眼前浮现。

于是他上了讲台，本来有的学生都准备看他笑话了，没成想过了一会儿他在黑板上写下“11”

。

另外两个学生抓耳挠腮硬是想不出来。

老师问余声为什么是“11”

，他回答道，他每天早上都给奶奶泡茶，奶奶要他先洗烧水壶，再烧水，烧水的同时去洗茶壶茶杯，再去放好茶叶，水开了就可以倒进茶壶泡茶了，奶奶说这样最省时间，不耽误他上学。

那么洗茶壶加烧开水的时间就是11分钟。

老师又问另外两个学生为什么算不出，他们说每天早上都是妈妈把他们喝的水倒好了放在桌上，他们自己从来没有泡过茶。

顿时哄堂大笑。

这笑声既是嘲笑两个公子哥的愚蠢，也是对余声最大的鼓励。

那位老师夸余声聪明，又冲他笑了，他很开心。

从那次以后，别的课可以不听，作业可以不做，但是数学不行，倒不是数学老师要求他什么，而是他觉得不能对不起数学老师。

就这样，他在数学道路上的征程就这样启航了。

听了余声的故事，倩妮仿佛对他有了一种新的认识，他并不是一个天生厌学的孩子，在他内心深处他也渴望被要求上进，被人们认可，被善良对待。

在他的描述中，倩妮也注意到了一个细节，他被打是奶奶去学校闹事，而且家里似乎也是奶奶照顾他的日常起居。

于是她趁着这个气氛继续问到:“怎么听你提了好多回你奶奶，都没提你爸妈，你被老师打了，他们没去要个说法？”

余声只是一阵苦笑，说:“我哪有什么爸妈，我上小学一年级的时候，他们就都离开我了。”