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第2章（第2页）

他处处虚心学习，事事认真苦干。

他在申报馆替经理写英文信时，吃了不少苦头。

那位经理是个非常挑剔，吹毛求疵的人。

他曾经生动地描述当时的情形：&ldo;你替他写的英文信，一定要把他的意思完全不漏地写出来，而且要用很有力的字句写出来，否则写好了他还是一定要你重新写过。

你只要有一句写得不能完全使他恰意，他也要你再写过一张。

不但如此，他把意思告诉你之后，你一面在打字机上的答答地打着，他一面却在房里踱着方步，仍在转着他对于复信的念头。

有时你的信打到了一半，他老先生在踱方步中抓抓他的秃头，想出了新的意思，叫你重打过！

最尴尬的是有时你的全信刚要打好，他忽然抓着头想出了什么好意思，再叫你重新打过！

他对于某一件要答复的事情，总是要在这件事情上思考尽了念头，要说明的意思，总要说得一丝一毫不漏；如果是驳复的话，总要使得接信的人不能再开口！

所以我每夜工作到10点钟，手不停止地在打字机上工作着，每封信打到最后一行的时候，总要很担心地望望那位踱方步抓秃头的朋友！

每夜这样工作了几个小时，走出申报馆门口的时候，总是筋疲力尽，好像生了一场大病刚好似的。

&rdo;韬奋对这位经理办事认真的态度十分赞赏，说从他身上学到了这种精神真是无价之宝。

不久，韬奋应一位圣约翰同学之请，到青年会中学去教英文，想从教育界逐步设法转到新闻界去。

他虽然当过家庭教师，但对于学校的正式教课并没有过实际的经验。

所以他很认真地把所教的功课准备好。

上课的时候，他先回答学生们所提出的疑问，直到他们得到满意的解释。

等到大家没有问题可问的时候，他就对学生进行考问；问的时候，还随时在一个小簿子上把各人答案的成绩记录下来，使学生们知道教师很注意各人平时的成绩，不是可以靠考试前的&ldo;突击&rdo;含糊过去的。

这样，他受到了学生的欢迎和校方的好评。

但在中学教英文，仍不是他理想的职业。

他想到了当时主持中华职业教育社的黄炎培。

韬奋还在南洋附小读书时，就曾听过黄先生的演讲，对这位教育界的前辈非常敬仰。

他大着胆子写一封信向黄先生求职。

十分凑巧的是，黄先生主持的职教社正在物色一个中英文都不错的编辑人才，韬奋找&ldo;新饭碗&rdo;的机会居然到来了。

黄先生经过约谈和调查，决定聘用韬奋。

韬奋先是担任职业指导股主任，不久改任编辑股主任，主编《教育与职业》月刊，编辑《职业教育丛书》，并兼任英文秘书。

他半天在职教社工作，半天给科学名词审查会编辑各科名词。

在后一项工作结束后，他又到中华学校去兼任教务主任和英文教员，约5年之久。

他所教的学生中有华罗庚。

为了搞&ldo;职业指导&rdo;，他先后去宁波、南京、武汉、济南等地考察，并和各地青年学生交谈。

这段经历极大地丰富了他的阅历，开始认识到旧中国政治的腐败和社会的黑暗，并对职业指导的实际效果产生怀疑。

工作一段时间后，他得出了以下结论：在中国的现状下，职业界是一团糟，普通学生往往是学非所用，一出校门就可能失业。

&ldo;在这样的状况下，我虽不敢说职业