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第22章（第1页）

意外的是，我提前去了十分钟（如在学校讲课样）。

一到浏览室，就看见浏览室里干干净净，光线充足，有几十个病人都穿着白底蓝道儿的病号服，搬来自己病房里的椅子，整整齐齐坐在浏览室里等着我。

像卧在野外的一片花斑马，因为焦渴在等着一场落雨样。

像清燕大学的学生们，在等着一个大师的讲座样，先是吵吵嚷嚷，有人说话，有人哼歌，有人龇牙咧嘴在抽烟。

可等我闪一下，出现在门口儿，浏览室里就忽然鸦雀无声了。

说话的歇了嘴，抽烟的灭了烟，咧嘴傻笑的把脸绷成了一块凸凹不平的板。

他们一个个正襟危坐，抬头挺胸，和我某一天看到的军营的士兵开会样，都端端正正把目光搁在了我身上。

这些人年龄最大的69岁，最小的也有二十几。

入院前他们有的是干部（其中五个是局级），有的是公司职员，还有的是老板和经理（公司倒闭了，他们有病了），还有的是家里景况好，精神病不时发作，就被父母或儿子送进了这座国家甲级的精神病院里。

院长说，他们的学历都在本科以上，个别的还是研究生，其中有个建筑工程师，是华夏大学土木工程系的博士生。

他设计的大楼没有盖成就塌了，楼一塌他就成了精神病，就被送进这医院的c区病房了。

我知道这是一批全世界最特殊的病人和学生，昨天说好只要这些病人学生听不懂我的课，就算我已经痊愈了，已经可以出院了。

所以我志得以满，信心百倍，明知道就是给他们讲千百年来，常被人们挂在嘴上的--窈窕淑女，君子好逑--投之以桃，报之以李--有位佳人，在水一方--他们也不懂，我也还是为了有备无患，以防万一，决定给他们讲那首我在《风雅之颂》中反复引用的生字居多、怪字稠密、僻字鲜新的诗。

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第36节：风雅之颂（5）

我似乎已经计在心中，成竹在胸，往浏览室里稳步进去时，像我在大学走进教室样，先在门口淡一下脚，朝病人学生们彬彬有礼地鞠了一个躬。

可我没想到，在弯腰鞠躬的那一瞬间，浏览室里的学生们（精神病人们），居然会掌声雷动，欢迎我就像我们学校的学生欢迎校长讲话样。

像电视上的国宾宴席在欢迎一个外国的总统上台演讲样。

我有些受宠若惊，措手不及，抬头看见满屋子红白亮亮的鼓掌声，惊奇便一股一股地冲到了我的头顶上。

我看见那些学生们（病号们）个个呆相横生，端坐着不动，可他们的手里却都是拿着本，握着笔，做好了有言必记的准备样。

仿佛他们谁都不是来听我讲《诗经》，而是来抄写能根治他们病症的一个秘方般。

组织这场病人听讲《诗经》的是院长（是他亲手根据病人的病历和简历，组织了这节实验课）。

他和几个科室主任、主治大夫，散散落落坐在最前排的病人中，和学生们一样穿着病号服。

病人们端坐他们也端坐，病人们鼓掌他们也鼓掌，待那掌声息了后，我和院长的目光撞在一块儿，他朝我笑一笑，点了一下头。

病人们听懂你的讲课了，他们会鼓掌，院长轻声对我说，听不懂了他们会退场。

我望着前排的院长和副院长，心里有些懵头懵脑地慌。

开始吧，院长说。

我便把《风雅之颂》的讲稿打开来，顺手翻到《风雅之颂》中的第四章--《诗经》中游子根深蒂固回家的精神情结。

看了这一讲中开头引用《魏风》中的《陟岵》诗，是一首描写战乱中的特殊游子--一个征人忘了回家路道的望乡之作，它的表现手法新颖独特，意在表现征人对家的遥想思念，却又不直接抒写征人的思乡之情，而在诗中让征人想象家中的父母兄长，如何地惦念于他，就像我想出院回家，表现的却是茹萍在家分外爱恋、思念于我样。

之所以要选这首诗，并不是因为它在《诗经》中对精神存在最深层的表达和证实，而是因为它的表面诗意曲弯，句子长短不整，生字僻字遍地都是。

所以我就特意选讲这首冷僻得如下水道里一块石头似的诗。

我把我的专著翻开来，看一眼那首《陟岵》诗，又把讲稿合起来，和蔼地笑了笑，说同学们好，今天我们讲关于《诗经》精神存在研究里最典型的一首诗。

这首诗在《诗经》的《风》、《雅》、《颂》中属于《风》。