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第四百三十四章（第2页）

与“教育”

虽仅一字之差，但其手段的高明程度却远非教育可比，它把政教风化、教育感化、环境影响等有形和无形的手段综合运用起来，既有皇帝的宣谕，又有各级官员耳提面命和行为引导，还有立功德碑、树牌坊、传播通俗读物等多种形式；既向人们正面灌输道理，又注意结合日常活动使人们在不知不觉中达事明理，潜移默化，其效果要比单纯的教育深刻而又牢固得多。

正因为如此，自古以来凡有见识的政治家都十分重视教化的作用，把教化当作正风俗、治国家的重要国策。

《礼记·经解》中说：“故礼之教化也微，其止邪也于未形。”

贾谊把教化比作阻止洪水的堤防，“夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。

是故教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。

古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务，立太学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也”

。

以哲学定义来看，人进行作用于人的全部行为是为教化。

教化是高级动物的人进行到人的形式的人的行为的进行形式。

人类进行的全部行为，无论这种行为是在什么情况或以什么形式发生，其本身都对人产生了各自的作用，这种作用表现在人的思想意识的改变，当人的某一行为在现实中与自然的赋予产生背离的时候，人就会在人的行为中得到教训，当人的行为与自然的赋予有了协调的关系时，人就会在人的行为里得到启发，只要是人的行为作用于人的本身，就有人的教化进行。

事实上，在与各族的争斗中，不少人道走教化一道的大佬就在不断尝试教化一些异族。

还别说，被他们整出一点成绩。

教化可谓是一国重中之重，李宁一向看重。

教化顾名思义教育与感化，简而言之就是对愚昧的人引导，开悟，使其知礼义廉耻。

华朝普通民风淳朴，修为高的欺负修为低的情况被最低限度的减少了。

如今，天玄大千世界，或者说华朝，在人族，在诸天都是极声望的。

当然，十万年过去了，华朝统治的也不止一座大千世界，而是三座。

其实更多要不是不行，只是李宁的实力，还是相对差了一点，虎口夺食有点风险。

要知道，目前已知的大千世界，很多都是有主的。

华朝所统治的三座大千世界，天玄本来就是混乱无主的，天逸大千世界上华朝覆灭了另一个势力得到的，至于天意大千世界，那是李宁发现的未被记载在内的“漏网之鱼”

。

事实上，华朝很快就能拥有第四座大千世界了。

因为华朝旗下一座中千世界，已经快要晋级了。

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几万年前，华朝勘察名下各个世界，最后才选定了玉衡中千世界，作为培养对象。

如今，几万年过去，玉衡中千世界也发展到一个点，到底晋级的边缘。

华朝把这件事捂得很严，就怕被别人摘了桃子，那才会被气死。

在晋级的时候，其实还是泄露出去了，一座晋级的世界，不可能没有任何动静，饶是华朝布置种种禁止，还是被一个敌对势力察觉到动静。

敌对势力联合几个平时和华朝不对付的势力，趁此机会进攻。

后来华帝出关，展现出半步圣尊的实力，击退了几方联合。

天下哗然。