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02 意外 吸引和维持注意（第8页）

与会发言者包括人类学家玛格丽特·米德（MargaretMead）、芝加哥大学校长兼教育家罗伯特·梅纳德·哈钦斯（RobertMaynardHutchins）以及加利福尼亚州州长埃德蒙·布朗（EdmundBrown）。”

小记者们在打字机前正襟危坐，开始一本正经地逐字敲下记者生涯中的第一篇新闻稿。

据依弗朗说，当时她和大多数学生一样，都重组了所有新闻要素，然后把导语浓缩成一个句子：“州长布朗、玛格丽特·米德、罗伯特·梅纳德·哈钦斯周四将于萨克拉门托向贝弗利山高中全体教师发表讲话……诸如此类。”

老师把大家的导语收上来后，很快地扫了一眼。

然后他把作业放在一旁，停顿了片刻。

最后，老师说：“这篇报道的导语应该是‘下周四不上课’。”

“那真是让人屏息的一刻，”

依弗朗回忆道，“就在那一刻我领悟到，新闻报道不只是机械地复述事实，还得想出事情的关键点在哪里。

光知道何人、何事、何时与何地远远不够，还得了解它有什么意义，还有它的重要性在哪里。”

从那之后的整个学年里，新闻课的每项作业都藏有一个小秘密——一个隐藏的关键点，学生们必须努力找到这个关键才能写出好故事。

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上述观点真应该入主黏性名人堂。

这位老师之所以产生巨大的影响，并不是因为他是个活力四射的演讲家或是关怀备至的良师益友（虽然他也可能两者皆是），而是由于他想出了一个精妙绝伦的方法。

正是这个方法，只需短短几秒钟，便改写了学生脑中有关新闻报道的图式。

也正是这个方法，扭转了一位学生的职业规划，甚至在30年后此观念还深植于其脑海之中。

这个观念何以成功？首先，这位老师很清楚学生脑中已有的新闻图式缺陷，而且还知道此缺陷具体是怎样产生的。

其次，老师借助“新闻导语”

作业的方式，让学生公开实践尚有缺陷的图式。

接着，老师精心构思了结构完善的“惊讶”

，一举打乱了学生的阵脚。

最后，老师通过揭晓标准答案（“下周四不上课”

），成功抓住了学生脑中的固有图式，给以当头棒喝，并使之修复缺陷，持续改进。

创意诊断

背景

美国花在外援上的钱太多了吗？

美国花在外援上的钱到底多不多？在美国某大学的一节课中，老师向学生抛出了这一假设性问题。

在这个假想案例中，背景信息是有些美国人认为联邦政府用于对外援助的资金过多，有些则不然。

“9·11”

恐怖袭击事件之后，美国政府外援拨款已经砍掉一半，但约半数美国人仍然认为这笔钱超支。

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以下是来自天主教宣传组织“社区和平与司法中心”

（IntermunityPeaceandJusticeCenter）的一则信息。

注释标题创意诊断“外援过多”

？的信息一摘自.ipjc.ccjournalfall02nick_mele.htm.

信息一

尽管美国国务院（StateDepartment）和其他政府机构竭力向社会大众诚恳地解释这一议题，但美国民众仍然坚信我们在外援事项上花费过多。

当时的美国领导人提出的增加外援议案虽然为大家所乐见，但仍无法让美国成为慷慨外援的国家。

在2003财政年度中，布什政府将在外援上投入150亿美元，但其中70余亿美元（几近一半）将用于军事援助而非经济援助。

根据国会预算办公室（CongressionalBudgetOffice）近期的估算，用于经济外援的80多亿美元还不到伊拉克战争时期一个月的开销。