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13 成长即放下（第3页）

一个男生都不敢举手，只敢在座位上答：“小、小大号！”

这么说倒也不完全错，上低音号跟大号长得确实很像，几乎是小一圈的大号。

同样记不住名字，只记得特征的同学们一起笑得停不下来。

“刚刚课上是不是还有人问我‘上低音号为什么是冷门乐器’，看看，你说咱们班同学一个能答出来它名字的人都没有，连名字都记不住，可不就冷门么！”

孩子们都“嘿嘿”

笑了。

一节课下来，孩子们倒是很开心，但何田田的心情却有些提不起来。

快乐倒是很快乐，但知识怎么就没能跟着一起往脑子里进啊？

收拾完孩子们搞乱的音乐教室，何田田回到办公室里稍作休息。

她见海波老师也上完课回来，便拿着零食筐凑到师傅工位旁，打算取取经。

“波波老师，有没有什么可以提高课堂知识转化率的方法啊？”

何田田撕开了一包烘焙薯片。

海波老师先喝了一口润喉茶，伸手拿了一片，“发生什么了，你具体说说。”

于是，何田田便简要描述了一下这两节课上发生的事情。

“……我就觉得，孩子们注意力很集中、互动也积极、上完课都可开心了，那说明他们没有不认真听讲，可这样他们还是记不住课上的知识点，是不是我的教学设计哪里出了问题？”

不料，海波老师竟然说：“嗨呀，正常的事儿！”

她摇晃着水杯，“人家数语英主学科的东西，天天讲、天天说，那帮死孩子一个个都记不住。

我们副学科一周才上一次正课，他们上哪儿记得去？”

“对啊，波波老师说的对啊！”

经过海波老师提醒，何田田才发现，除了那些参加社团课程排练的孩子，大部分的学生一个星期跟她就见一次面。

何田田是每周全身心都扑在教他们的这一节课上，但孩子们每天都有七节不同的课程，每天脑子里都要塞满不同的新知识，怎么可能指望他们隔了整整七天还记得上周讲过的某个细节呢？

“我教了这几年，也都看开了。”

海波老师道，“咱们教的是普通中小学生又不是音乐学院的附中，学生们课后隔了那么久记不下来这个知识点，也不影响他们升学。”

何田田醍醐灌顶，“对啊！

对于大多数孩子而言，不记得什么也不影响啊！

而记得的孩子，其实都是私下学乐器的，她们用得到才会记下来。”

“是啊，崽崽们在课上很开心，这就够了。”

听劝，是何田田很大的优点。

想通了在这件事之后，她的心情也豁然开朗。

或许，以后讲课的内容要做很多调整了。

那些过于专业化的、深入的内容或许不应该在课上塞得那么满，有趣的、好玩的东西才应该是音乐课的主角。

今天是难得的没有课后服务的一天，心情良好的何田田打算把艺术节音乐学科的各项活动策划写一写整理一下，等会可以按时打卡下班，回家吃了晚饭再处理这些工作。

想到过一会儿打完卡就能从学校里走人，不加班的快乐让何田田都忍不住哼起了小歌。

然而，就在这时……