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11 合唱即和谐（第3页）

日常课记不住名字已经很过分了，这些额外参加了排练活动的孩子们的名字记不住就是不可饶恕了。

见人到的差不多了，她点个名开始了练声。

“全体起立，按照我说的顺序调整位置。

面对我，女高请站在我最左手边的位置，女中在中间偏左，男高挨着女中，男低在我右手边。”

原本按照同学关系远近自由排列的位置被拆散，孩子们纷纷寻找自己所在的声部位置，跟以前没有见过面的同学站在一起。

四十个人的合唱团，男生数量仅有十人。

对于初中合唱队伍而言，倒也是常见的性别比例和配置。

本来就在变声期，再加上音乐艺术被人为赋予了“更加适合的性别”

，导致愿意参加相关活动的始终是女孩儿居多，且赛道极为拥堵、内卷。

“好了，我看看是谁还在讲话？”

何田田眼神杀丢到几名还在聊天的同学那儿，顿了几秒后再开口，“我们先从唇震音开始，放松嘴唇，均匀吐气让双唇持续震动起来。

开摩托，从底向高甩回来！”

何田田做了一个示范，没想到逗笑了几个小孩。

她诧异片刻才反应过来，这些孩子当中大部分是有声乐基础、在外面上过声乐课的，但还有一小部分是自娱自乐唱歌的野路子，完全没有经过任何声乐训练。

所以那些以放松声带、找共鸣腔位置、激活口咽肌肉的练声技巧，在他们眼里格外诡异好笑。

何田田严肃道：“你看看，一看就知道没笑的同学才是‘内行’。

不了解的东西，用取笑的、猎奇的眼光看，非常暴露自己无知和自大。

练声曲是用来开声热身的，做体育运动前要热身，唱歌前也要。”

哪个爱面子的青少年愿意被冠上“无知”

和“自大”

的标签？

再加上大部分有声乐基础的同学都在跟着“开摩托”

。

那些觉得怪异、陌生，没张嘴或是笑出声的学生们，不想成为异类、不想暴露自己是外行人，便也跟着磕磕绊绊地练了起来。

“放松~笑了唇周肌肉紧张了就震不出来了。”

何田田看着那几个唇震音困难户，语气中略带上来几分揶揄。

没想到，连那些学过声乐的孩子也被逗笑了，教室里笑声爆发了人传人现象，到最后完全收不住场，光是看着别的同学笑倒的模样，其他人也跟着停不下来了。

持续笑了有两分多钟，这四十多个人才安静下来。

“好，笑也是对腹肌的锻炼，可以帮助我们找到腹部用力的发声方式。”

何田田揉揉自己也笑疼了的肚子，“我们接下来做一些锻炼和声听觉、抗干扰的训练哈。”

她先是唱了一条非常简单易学的循环英文童谣，随后逐个单词教了孩子们发音。

“老师，我们唱的是什么意思啊？”

在许多老师的观点中，这类练声曲的音阶意思往往是最不重要的，重要的是练习的元音辅音、口型、声音位置，因此不许学生问、也拒不回答一些文本的含义，或者演唱的文本就是单纯的音阶。

但对于这个年龄阶段的孩子而言，他们很难纯粹地把自己唱出来的东西当做工具，或是为了训练的目的完全不在乎自己唱的内