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11 合唱即和谐（第1页）

《音乐教师的自我修养》最快更新[630kan.cc]

【感谢何老师的照顾，在以后的学习中，杨善淳有什么不妥当的地方请您与我联系，我会全力配合好您和学校的工作，非常感谢！

】

这是何田田和杨善淳爸爸聊天框里的唯一一条回复。

那时八月末九月初刚刚开学，各个社团开始招新。

何田田给所有面试通过的孩子都发了一份精心制作的电子录取通知，发给学生本人或家长的账号。

收到录取之后，杨善淳爸爸发来了那条信息。

起初，何田田有些哭笑不得。

刚刚面试通过，别家娃儿和家长都在撒花开心，只有这一条是“犯错预警”

。

她当时想：估计是这孩子太过调皮、总是闯祸，搞得家长连滑跪道歉的动作都这么娴熟。

现在看来，这条信息里似乎多了许多沉重的东西。

进入青春期后不太听话、爱惹麻烦的大儿子；尚且年幼，乖巧但体弱多病的小女儿。

支撑这个家庭的另一端骤然离去，未曾想过的重担压在这个失去妻子的父亲肩头。

何田田看着那条信息喃喃自语，“怎么感觉，像是……”

——像是带着亡妻的遗志，抚育这两个孩子。

后半句话，何田田压进了心里没有说出来。

这是她第一次掀开帷幕的一角，稍稍深入了一点点。

作为音乐老师，她与孩子们见面的次数有限，更多接触的是课堂上的、音乐上的表现。

因为学生和班级数量太多，她更多是以班级为单位去了解一群孩子。

比如：八年级一班比较调皮但学生都很聪明，七年级五班是问题孩子最多的班级，六二班的孩子们特别乖巧听话但是不够活跃……

但她从来没有这般靠近某一“个体”

。

还是一个拥有如此沉痛过往与现在的孩子。

现在看来，杨善淳那些搞怪的、故意而为的、哗众取宠的行为似乎也有了源头，那些看似“异常”

的选择背后好像也有了说得通的理由。

“我该拿这个孩子怎么办啊？”

何田田觉得自己头好痛。

为了缓解自己的内心压力，她决定启用一条以不变应万变的法则。

不知道该怎么办，就正常办！

就像残疾人、癌症患者其实不希望得到朋友的过度关心和照顾，“同情”

驱动的态度反而会伤害人的自尊。

“那……把他当做普通孩子就行。”

何田田下定了决心，“我就当我不知道、没听过这事儿好了。”